Classroom management 


This advanced Mandarin reading article was written by a teacher who teaches English in a small Chinese city. It is interesting not only for the language but also for the Chinese point of view in classroom control. 


教室管控能力 


教室管控能力,是一名教师必备的能力,风格也因人而异。测算过以后,在某些方面,自己是权威的,严格的,某些方面也是松懈的。但是,我个人更倾向于教室管控能力在某些方面必须是严格的。如果不严格,行为没有规范,学习是没有办法开展的。严格与宽松之间的平衡点,需要自己去揣摩。 最让我受益匪浅的环节是纪律维持小技巧的传授。当学生哄闹时候,自己可以说321,学生答123或者if you can hear me touch your eyes or touch your nose,以此以一个人带动更多人,让学生的注意力回到课堂中来。而不是自己大喊,长期以往自己的身体受损,学生也会大喊,更重要的是纪律状况不会改观,自己从这份工作中获得的幸福感也会降低。 杜老师分享的课程,我关注最多的是理论与实践知识的结合,体现为,在备考教师的过程中认识了很多教育理论,教育理念,教育方法,但是工作的这段时间,已经将它们抛之脑后,觉得没有用处。可是,听了杜老师的分享以后,我认识到其实不是的,理论可以提供信念支撑,并在此基础上发展延伸,用很多趣味性的活动,将理念贯穿其中,这样的课堂才是学生喜欢的,同时也才是有效率的,科学的,能够让学生对英语学习更感兴趣的,这才是更长久的。 游戏环节的记别, 拼写合作部分和打篮球游戏,在之前的工作经历中也有所接触,但是我总是在工作中有所畏惧,觉得不适合。不适合场地,不适合氛围,各种理由。但其实是自己没有调整好上课流程,没有提前预估情况,备课还是不充分,只有做好足够准备才能为学生成长一把火。

Ipanda Chinese
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问题 


1 – 作者认为教室管控应该是怎样的?


 a. 宽松的 

 b. 松懈的 

 c. 严格的 

 d. 自由的 


2 – 当学生不能遵守课堂纪律时,作者认为应该怎样做?


 a. 以少带多回到课堂内容 

 b. 教师要大喊吸引学生注意力 

 c. 开展趣味性活动 

 d. 调整上课流程

1. c

2. a